Kullanıcı:Trafficlamp/madde adı

Feminist Pedagoji

Feminist pedagoji, feminist teoriye dayanan pedagojik bir çerçevedir. Bir dizi epistemolojik teoriyi, öğretim stratejilerini, içeriğe yaklaşımları, sınıf uygulamalarını ve öğretmen-öğrenci ilişkilerini kapsar. Feminist pedagoji, diğer ilerici ve eleştirel pedagoji türleri ile birlikte, bilginin sosyal olarak inşa edildiğini düşünür.

Feminist pedagoji, belirli eğitim stratejilerini ve tekniklerini istenen ders hedefleri veya sonuçları açısından değerlendirmek için kriterler sağlayarak sınıf uygulamaları seçimlerimize rehberlik eden öğretme/öğrenme süreci hakkında bir teoriye dayanır. Bu değerlendirme kriterleri, bir öğrenen topluluğunun birbirlerine ve konuya karşı sorumlu bir şekilde hareket etme ve bu öğrenmeyi sosyal eyleme uygulama konusunda ne ölçüde yetkilendirildiğini içerir.

Hopkins (1999)’e göre feminist pedagoji, öğrencilerin, özellikle kadınların; çalışan sınıfa ait öğrencilerin ve etnik gruplara ait olanların, ihtiyaçları doğrultusunda eğitim almalarını sağlamayı amaçlamaktadır.

Genel Bakış

Feminist pedagojinin amacı sınıfta yeni bir standart yaratmak ya da muhtemelen sınıfların sahip olduğu standartları ortadan kaldırmaktır. Örneğin, herhangi bir ikili tanımlama içermeyen, özgürleştirici bir sınıf ortamı düşünülebilir. Feminist pedagoji doğası gereği, beceri ve bilginin sınıf ortamında sınırlı kalmadığı aksine bir bütün olarak topluma yansıdığı yeni bir öğretim yöntemi sunar. Feminist pedagojiyi kullanan sınıflar, sınıf ortamı içerisinde yer alan çeşitli ve farklı birçok deneyimi öğrenmeyi geliştirmek için bir fırsat olarak görür; yaşama dair deneyimler derslerin bir parçası olur, var olan önyargılı bilgiyi parçalarına ayırır ve toplumsal cinsiyet, ırk ve sınıf tanımlarını bir görür.

Feminist pedagoji, batılı anlamdaki pek çok eğitim kurumunda mevcut olan güç dengesizliğine değinir ve bu gücün merkezini kaydırmak için çalışır. Çoğu geleneksel eğitim ortamında, baskın güç yapısı, eğitmenleri öğrencilerden üstün olarak konumlandırır. Feminist pedagoji hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin nesne değil özne olduğu anlayışıyla işleyen daha demokratik alanları teşvik etmeye çalışarak bu normatif sınıf dinamiğini reddeder. Öğrenciler, norm olan edilgen konumlarını reddetmeye ve bunun yerine kendi öğrenmelerinin kontrolünü ellerine almaya teşvik edilir. Böylelikle, öğrenimlerinde eyleme geçerek, öğrenciler eleştirel düşünme ve analitik becerilerini geliştirmeye teşvik edilmiş olur. Bu yetenekler daha sonra toplumumuzun sorunlarını yapı söküme uğratmak ve onlara meydan okumak için kullanılır. Geleneksel olarak, toplumun muhafazakâr politik görüşlü ve ekonomik olarak ayrıcalıklı kesimine hizmet etmiş, baskıcı karakteristik özellikleri bu sorunlara örnek teşkil edebilir.

Feminist pedagoji, üyelerin birbirlerinin farklılıklarına saygı duymayı öğrendikleri, ortak hedeflere ulaştıkları ve bireysel hedeflere ulaşmak için birbirine yardım ettikleri, sınıf içi somut hedefler tarafından kolaylaştırılan katılımlı bir süreçtir. Bu süreç, katılımcı öğrenmeyi, kişisel deneyimin tasdikini, sosyal anlayış ve aktivizmin teşvik edilmesini ve eleştirel düşünme ve açık fikirliliğin gelişimini kolaylaştırır. Özellikle akademide bulunan kurumsal hiyerarşi içinde sosyal değişimin önemini teşvik ederken, feminist teorinin pratik uygulamalarını tanımlar. Feminist pedagoji, en sık olarak öğrencileri araştırma konusunun nesnesinden öznesine dönüştürmeyi amaçlayan “kadın çalışmaları” derslerinde kullanılır. Ancak feminist pedagojinin kullanımı sadece kadın çalışmaları dersleriyle sınırlı değildir.